但是：
小婴儿因为本身的不成熟，他们对于该如何互动，毫无选择权；小婴儿并不会选择性的变得喜欢拒绝父母或是故意“捣蛋”；小婴儿只是单纯的表现出他本身的特质。
就像我们的唇腭裂孩子：
1 发声出现的时间较正常婴儿晚
✿ 别的孩子都已经能发出各种声音了，唇腭裂宝宝还不行
2 发声的频率也较低
✿ 别的孩子嘴里常常会有声音，唇腭裂宝宝好像很少
3 发声的内容单一
✿ 别的孩子嘴里可以发出各种不同的声音，唇腭裂宝宝就不行了
✿ 容易出现一些鼻音（m，n，en等）等不太需要口腔压力的声音
✿ 常常发不出像“baba，dada”之类（需要口腔压力）的声音
✿ 甚至会出现鼻子和喉咙发出的声音
这些特质，确实会给父母在沟通和互动上带来挑战。
可是，父母是成熟的，父母也是可以进行选择的，父母需要适应婴儿的行为来使互动成功！
如果孩子喜欢父母扮鬼脸，那父母就扮鬼脸；如果孩子喜欢父母发出滑稽的声音，那父母就发出滑稽的声音；如果孩子喜欢儿歌，那妈妈就唱儿歌给她听；如果孩子喜欢他的兄弟姐妹贴近他，那么父母就不要阻止这种互动...
能促进孩子发展的沟通包含两个最基本的特点：丰富和回馈。
丰富：即使用多种的感官刺激，包括触觉、听觉和视觉来吸引孩子的注意力，由此引起和小婴儿的互动。
回馈：对小婴儿寻求关注和准备进行互动的信号给予及时的回馈；对小婴儿的哭闹和情绪保持一致的回应，对他们的发展有利。
![腭裂术前父母可以做什么？]( "腭裂术前父母可以做什么？")
实施有效互动
当父母熟悉小婴儿的沟通模式并具备足够的敏感性后。在孩子清醒状态下，父母应做好时刻参与到与小婴儿互动中去的准备，察觉到信号时，互动就应该开始，这些信号，可能出现在吃饭的时候，换尿布的时候，洗澡的时候或是日常生活其他琐事的时候。
家长使用TIPS方法，参与语言前期的互动。需要特别说明的是这些方法都与父母的口语相伴随，尽管互动和沟通可以促进孩子多个方面的发展，但是促进语音及语言发展，是唇腭裂宝宝语音前期的干预重点。
轮替 Take turns
内容：父母选择小婴儿喜欢的事情。（如上）
方法：父母参与到与小婴儿的反复互动中。
如：妈妈把小手绢盖到宝宝脸上，宝宝咯咯地笑，妈妈把手绢拿开，妈妈再把小手绢盖到宝宝脸上，宝宝继续发出笑声，妈妈再次把手绢拿开...
要点：在多次互动后，停一下，看看小婴儿的反应。
如：多次手绢盖着脸躲猫猫后，妈妈把小手绢盖到宝宝脸上，宝宝咯咯地笑，此时，妈妈停一下，看看宝宝的反应。
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模仿 Imitate
内容：模仿小婴儿的声音和动作
要点：模仿后，等待小婴儿做出其他的回应。
重点：在整个互动中，对小婴儿说话，并模仿婴儿的发音，对于小婴儿的口语发展非常有帮助。
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指向物品 Point things out
内容：把小婴儿喜欢的玩具拿到他的视线内，以引起他们对物品的注视； 在移走物品，让玩具发出声音时，观察孩子是否在注意着物品；
方法：跟随孩子的视线，看向他们正在看的物品，并且给予评论。
如：当小婴儿正在看自己的手时，父母可以一起关注，“这是手，宝宝的手真小，”，随后小婴儿的脸转向父母，父母跟随视线，说到“我也看到你了！”此后，妈妈再拿一个玩具到小婴儿的视线内“你看小熊！”
意义：共同注意可以帮助婴儿学会分享对一个主题的关注，这一能力对未来的会话发展打下基础。
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设置阶段 Set the stage
内容：通过重复小婴儿喜欢的游戏建立预期事件（通过多次的重复，小婴儿已经非常熟悉游戏的步骤，能够知道接下里会发生什么），当足够熟悉时，在一个步骤完成之后，父母可以停下来，等待小婴儿的反应。
方法：重复游戏时，使用相同的话语并且展示相同的行为。
意义：一旦小婴儿学会了游戏，他就可以控制游戏的发展。了解事物的顺序，体会沟通的乐趣。
如：他们可以使用活动的某个行为来要求父母玩这个游戏。
发展自我监督能力
通过录像来观察和监控自己与孩子的沟通行为是非常有效的方法，起初，最好能够与语音治疗师一起观看。父母观看录像并分析自己的行为，并对自己感到困惑的地方咨询治疗师。
通过多次的录像，父母可以观察孩子的成长水平，以及自己与孩子之间互动的变化，以及看到在这个过程中，彼此的成长。